通过对新课程标准的学习，我对新课程标准有了全新的认识。新课标重述基本理念，更加突出“以人为本，多元发展”。

　　新课程标准将其中将关于数学学习和数学教学两条建议合并成一条，关于数学课程与教学的总体要求表述为：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，更体现以人为本，多元发展的理念。

　　学生上学之后，当大量文化知识信息来袭时，能通过这些通道把相关学习信息迅速摄入，建立神经联系，形成个人经验，否则装进去缓慢，加工粗糙，出货障碍，缓慢拖沓，磨蹭拖拉。为了提高学生的学习效率，让学生真心地爱上学习。除了教师具有相应的专业知识,灵活的教学方法外,还要做个有心人。

　　首先老师要始终保持一颗童心，站在学生的角度去想问题，想想学生喜欢怎样的课堂，是生动有趣的还是单纯的知识传授掌握技能。显然学生喜欢是生动有趣的课堂，课前老师要根据学生的学情设计有趣的课堂活动或者师生互动，让学生全身心地投入到课堂中，提高学生上课的积极性。提问要用词准确,具有趣味性,语言表达一定要简洁清晰,切忌语言模棱两可,或者颠三倒四抓不住要害，含糊其词。

　　其次课堂训练需要注重有效性:第一落实课标注意基础性,有利于学生掌握基础知识，正确认识理解解决问题的方法,形成基本数学技能;第二练习设计要有目的性,教学各个环节的练习题设计都要围绕训练重点来设计。教师要及时发现学生身上的闪光点。一个人自尊水平越高，自律性越强。相反，一个人自尊水平越低，自律性越差。特别是高年级的学生，长时间的考试成绩让孩子丧失了自信心，觉得自己在某一学科总是不行，久而久之孩子就会认为自己真不行，真是不会。孩子在各种言语及成绩不断被催眠下，所以就自暴自弃，课堂就会走神，放弃了学习，就会没有自律性可言。然后从小学到高中直至大学，都没办法养成一个好的学习生活习惯。教育真是件大事，很多时候老师恨铁不成钢的心恰恰毁了孩子，他们常常忽略了给孩子树立信心这件事。孩子都善于察言观色，你的判定，即使不明说，也会在千丝万缕的生活细节中，被孩子捕捉到。受到判定的影响，孩子的内心中就会就此打上一个深刻的烙印。对孩子自信心的建立和培养能够产生一定的负面效应。所以教师要控制自己的言行，及时抓住孩子身上的闪光点，帮助孩子塑造自信而不是摧毁他。

　　其实在学生的成长过程中，我们每一个教师，都能看到自己学生许许多多的惊喜时刻，也会遇到很多不尽人意的片段。不要因为孩子一时的错误对孩子说“不”，当孩子一旦从学习上获得了认同，他就会经常因此受到表扬，这就很容易使他比别的孩子更乐意把时间用在学习上，或者听讲比别的孩子更用心。然后，他就会继续反复获得表扬，成绩也会越来越好。所以，请多多表扬孩子，然后静待花开。

　　新课程的基本理念是要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，而在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视学困生的现象。这严重影响着整体数学素养的提高，因此在平时的教学中，一定要面向全体学生，对于学习有困难的学生，教师要给与及时的关注与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，并尝试用自己的方式解决问题，发表自己的看法，要及时地肯定他们的点滴进步，耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因，并鼓励他们去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。

　　学习《小学数学新课程标准》使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，改变旧的不能顺应学生发展的教学模式，学习新理念、新方法，更深入的了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。