浅淡课堂教学中学习目标展示的重要性

初中部理科组  孙利生

　　十月份在学校与总校统一组织的同课异构“大课堂”活动和新教师达标课活动中，我参加了同课异构也听评了部分新教师的达标课受益匪浅。其中我想谈谈关于高效堂课的学生学习目标展示环节的重要性的一些思考。我觉的“有效教学始于知道希望达到的目标是什么，这个目标不仅教师要知道，学生也要知道。”我们不难发现教学中教学目标的重要性。

　　一、展示教学目标是重要的教学环节。课堂教学中展示教学目标能使教师的教和学生的学有一个统一明确的要求。使学生学有目标，听有方向，在教师的引导下真正成为学习的主人，充分发挥他们的主体作用，符合新课程理念。洋思经验、永威模式、王敏勤五环节教学法中都有展示目标这个环节。

　　二、展示的教学目标应该是知识目标。展示的教学目标中不应出现能力态度方面的要求。能力是学习和巩固知识的过程中形成的，所以没有必要出示。新课程所倡导的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现是一个有机的统一过程，节外生枝，牵强附会，刻意于人格教育而游离于学生自主探究过程的教育，空洞无力，是没有成效的。

　　三、教学目标务必精炼、明示、可操作、可检测。“精炼”：表达简洁明了，没有抽象词，避免弹性要求。例如：林楠老师在讲《光的直线传播》一节的学习目标，知道光直线传播的条件就很具体，能够明确的向学生提出学习要求，提高课堂教学效果。“明示”：要求目标不仅需要学生理解，而且最好如同座右铭放置于黑板的一角，备忘。特别是中低年级应该明示，高年级可以口述。“可操作”：目标的阐述上就要注意是不是能操作。

　　四、教学目标要“小”“少”。

　　“小”：教学目标应该是课时教学目标，不是课例和一天几课时教学目标。我们的打法是一个教学目标。我们的打法是一个教学目标，几课时达成，最后还不能确定达成没有达成。尽量避免因为我们的目标过大，太笼统，学生不知道学习这节课要学会什么，都达成哪些目标。所以目标要“小”，易于落实。“少”：目标要少，一般在1——3个之间，并且是知识目标。我们要把知识点分解成个可操作、可检测的小目标。

　　五、教学目标能提高学生学习的积极性和主动性。我们的课堂有的只是彩粉笔和无尘黑板，能吸引多少学生？这时我们提出的可操作、可检测的教学目标对学生来说，从解决疑难得到了快感，就欢呼跳跃，继续练习。产生了兴趣才会去积极主动的去学习。

　　今后的课堂教学中制定出简明扼要，层次清楚，在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致，既不降低也不拔高的切合实际的教学目标。