让学生自主散发智慧的光芒

　　课堂上，每每提问问到有难度的问题，看到孩子不知所措不知道如何来回答，一脸迷茫的时候，孩子们的自主学习，讨论思考，小组合作带给了他们智慧的火花，团队的热量，更多的还有心理的放松，他们可以一道难题一起想办法，一起分担了。

　　快要结束这册教材的第八单元，几乎每课都在课堂上提供孩子们充足的讨论交流的时间和机会，培养交际能力。为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习，给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。拿出一副图片，自己先思考，然后设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种活动不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了他的生活实践能力，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。

　　课堂即阅览室，是学生可以自由读书的地方，在朗读教学这一环节，我采用“自由读”、“想象读”、“有个性读等多种形式，指导学生读好课文，要求学生“眼里有神情，脸上有表情，语气有感情。”让学生在放松的状态中读出收获，在充满激情的朗读中读出情趣，在自由阅读中读出个性，真正让学生与课本对话、互动交流。我积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习：比如：《呼风唤雨的世纪》课文中，设疑布难，激发学生好奇心理，什么能呼风唤雨，然后巧设悬念，激发学生探知的迫切欲望，让孩子能自主思考，挑战难疑。

　　把课堂还给学生，就要让学生在课堂上有独立思考自主学习的时间，在教学过程中，放手让学生通过自己操作、实验、想象，努力让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用。这样既快乐了孩子，也生动了课堂！