各位同仁大家好!

　　年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，

　　国学讲堂今相聚，读书分享有掌声。

　　《把课堂还给学生》这本书，我看完的感觉就是，非常接地气，非常实用，可操作性强。作者徐洁教授列举了大量的讲课听课评课的案例，非常亲切，有说服力。我选取其中的两点，结合自己的一些做法，和大家分享一下：

　　一、谨防学生“习得性无助”现象

　　书中写道，在教育领域，习得性无助，指学生经历了某种体验后，在情感认知和行为上表现出消极的特殊心理状态，习得性无助产生的根源在于学生在学习过程中经历了太多的失败，很少或根本没有体验过成功挫折感强。在日常教育教学活动中，有的学生对学习失去兴趣，有的害怕见老师，有的学生说我就破罐破摔吧，我就是学不好英语了，这都是习得线无助的表现。因此，要想让学生学得好，唤醒学生的主动学习意识，保护学生的学习积极性非常重要。

　　书中提了三点建议，第一谨防过度惩罚，第二谨防过高期望，第三谨防不当归因。特别要防止后进生破罐子破摔，自暴自弃，不思进取。书中说到，教育是一门艺术，更是充满爱的事业。教师要通过对学生的悉心呵护，使习得性无助现象不再任何一个孩子身上发生。教师通过各种手段激发学生的学习热情，唤醒孩子的主动学习意识，把要我学变成我要学，这是让学生学得好的最重要动力。

　　我的案例是，我班的刘宗艺、韩晨楷同学，学习基础非常薄弱，英语基础最差。我通过课上鼓励提问，课下补习提升的方式，鼓励他们学习，只要学会五个单词，就奖励一个小印章。这项措施激发了孩子的积极性和求知欲，英语学习积极性提高了，学习习惯慢慢也变好了，学习成绩提高了不少。

　　二、如何有效组织合作学习

　　第一，教是一种再好不过的学。在课堂改革中，我们提倡合作、探究学习方式。在小组合作学习中，老师要求小组同学之间互相帮助，特别提倡学习优秀的学生帮助学习相对薄弱的学生。

　　第二，印象最深的学习方式就是教别人。教是“双赢”的产生自豪感的过程。我通过班级师徒结对、英语领读员，学生讲课等方式，放手让孩子去做，给孩子搭建展示的平台。经过长期的实践，学生都有不同程度的提高。教师与学生之间有教学相长之说，学生之间的教学相长更是一笔不可忽视的财富。

　　三、我的读书心得

　　第一，读书修身。我喜欢读传统文化书籍，比如四书五经、《了凡四训》《曾国藩家训》等，通过读经典，陶冶情操，提升智慧。我喜欢读文学历史类，通过读书，穿越古今，神交古人，以史为鉴，面向未来。下一步，我要加强专业书籍的阅读。 第二，要培养好的读书习惯，比如读书打卡，但打卡不能应付，要真读书，真学习。第三，要注意读书氛围营造，家里的书橱、书籍要多，要有读书的氛围和读书的欲望。

　　第二，亲子共读。要有一个全家读书时间，每天半小时也可以，这个时间，全家共读，共同提升。只有这样，才能形成读书的氛围，增进亲子感情，带动全家读书，共同提高。

　　第三，师生共读。我利用课上、课间、课后时间，带头读书，在教室、在学校图书室、在学校的角落读书，这样长期下来，学生也跟着读书，形成读书的新风尚。我通过给学生写生日藏头诗、写评语，让学生感受到师爱，让家长感受到你的个人修养，愿意配合你的工作，才能形成家校合力。

　　最后，让我们一起读书，共同进步，做一名幸福的书香教师!感恩大家!

　　此正是：

　　师爱无疆润桃李，互助合作促提升，

　　亲子共读增智慧，师生共学情更浓。