吟诵对初中古诗文言文教学的作用

初中部语文组   许纳

　　摘要:古诗文言文是初中语文教学的重点内容，能够为以后的学习打下基础。如今，吟诵是学习古诗文言的一种新颖的形式，能够在一定基础上吸引学生的注意力，培养学生学习文言文的兴趣。吟诵形式的运用对初中古诗文言文的教学具有非常重要的作用。

　　关键词：吟诵；古诗文言教学；作用

　　人教版八年级语文教材中，明确将古诗与文言文中加入了学唱的环节。在实际的语文教学中，八下第五、六单元古诗文言讲解中加入了吟诵，在教学中有些许的体会。吟诵对于初中古诗文言的教学有十分重要的作用：有利于激发学生学习古诗文言的兴趣；有利于创设新颖的教学情境；有利于体验古诗文言的原生态情感。

一、吟诵的概念界定

　　吟诵 ，是汉文化圈中的人们对汉语诗文的传统诵读方式，有着两千年以上的历史，在历史上起到过极其重要的社会作用，有着重大的文化价值。吟诵是我国优秀的非物质文化遗产代表作，是公认的中国文化独特魅力之一，在国际上享有很高的声誉。

二、有利于激发学生学习古诗文言的兴趣

　　在古诗文言文的教学中，传统的教学方式包括作者生平介绍；写作背景介绍；关键字词讲解；句子翻译；理解文章大意；作者思想表达；艺术手法；文章写作特点等方面。传统的方式能够较前面的把握文章的内容及主题，对于应试教育是一种让老师“放心”的方法。

　　但是，传统的古诗文言教学存在它的弊端。在教师平淡的讲解中，讲授式的课堂学生听的无精打采，面部表情透露着枯燥。久而久之，古诗文言成为语文教学中的“枯燥点”，成为学生学习的“难点”。学生对古诗文言文的学习兴趣降低，成为了简单的背诵，死板的翻译，刻意的理解。

　　吟诵则为古诗文言的教学加入了新鲜的元素，首先从形式上激发了学生的兴趣，从刺激学生的听觉出发，激发听的兴趣。吟诵不是个人的活动，而是靠集体的力量来完成，当学生用声音集体吟诵的时候，可以调动集体荣誉感和共同参与性，激发了古诗文言文课堂的参与兴趣。

三、有利于创设新颖的教学情境

　　在传统的古诗文言的教学中，历来以讲授为主，“问答式”的课堂已经不能满足满足学生追求新鲜和动感的心理需求。在讲授《与朱元思书》、《小石潭记》等文言文的过程中，尝试着改变这种千篇一律的教学方法，而是用一种更为学生喜闻乐见的吟诵形式完成古诗词的教学。吟诵可作为巩固理解，便于学生记忆的辅助方式。

　　同样吟诵也为课堂创设了新颖的情景，在课堂上选出了能够快速学会吟诵的同学，作为代表吟诵时，其他同学都会跟从吟诵。吟诵完之后，并不再用“读的如何”这样的话语去点评，而是问“吟诵的如何”，用更新颖的形式去创设教学情境，使课堂有趣、有效。

四、有利于体验古诗文言的原生态情感

　　“诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，所以也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。因而吟诵也是汉语诗文的活态。”如果我们能够在熟读的基础上，将经典记在心里，然后加入吟诵的形式，就能够以更原生态的形式去体会作者创作诗文的情感。吟诵是对古诗文言文的一种深刻的体会，在不知不觉之间将文字内化于心得节奏，更亲近自然地，在潜移默化中体会古诗文言的情感。也就逐渐提升了学生的审美能力和鉴赏能力。